Cuando somos pequeños y nos preguntamos para qué exactamente tenemos que estudiar todas esas materias que nos enseñan en los colegios e institutos, nuestros mayores nos contestan con frases como: "para que tengas una educación", "para que sepas manejarte por la vida", "lo vas a necesitar".
Lo cierto es que, si no estudias más allá de la educación secundaria obligatoria, el 90% de lo que hayas tenido que ver en clase no te servirá de nada. Si continúas estudiando (te especializas), el porcentaje baja, con suerte, a un 70%.
Está claro que todo el mundo necesita saber leer y escribir. Sumar, restar, multiplicar y dividir. Mmmmm ¿Qué más? ¿Qué otra cosa necesitamos en nuestros quehaceres diarios, cualesquiera que estos puedan ser, en cualquier trabajo que podamos realizar, en cualquier relación personal o laboral? ¿Ciencias naturales? ¿Plástica? ¿Educación física? ¿Música? ¿Matemáticas a partir de sexto de primaria? ¿Historia? ¿Geografía? ¿Dibujo? ¿Religión?
Hay una ciencia que estudia las relaciones humanas, la resolución de conflictos, el pensamiento lógico, el amor, la amistad, la angustia, los problemas con los padres o los amigos... Una ciencia que, curiosamente, no se imparte como materia obligatoria de 4 horas semanales en todos y cada uno de los cursos de la educación obligatoria. Nos hacen aprender todas las capitales de África, todos la genealogía de los Borbones, trigonometría, la voltereta hacia atrás, qué es una semicorchea... Y a nadie se le ocurre enseñarnos a pensar de forma metódica y estructurada, a ser críticos , a analizar lo que ocurre a nuestro alrededor, en nuestras relaciones con los demás. Lo único que vamos a tener que hacer, sí o sí, durante toda nuestra vida, nos dediquemos a lo que nos dediquemos, es lo único para lo que nadie nos prepara.
No tengo muy claro por qué esto es así. Me imagino que a muchos profesores les daría un ataque si tuvieran que "aguantar" a una clase de alumnos que pensasen por sí mismos, que cuestionasen sus palabras y que quisiesen saber más. Lo mismo sucedería con la mayoría de los padres y con muchas estructuras basadas en la autoridad. Sin embargo, dada la situación por la que pasa nuestra educación en España, algo habrá que hacer. Está claro que hay muchas cosas que no funcionan, y no me parece que se esté haciendo lo suficiente como para mejorarlas. Los chavales ahora, a pesar de que vuelven locos a los profesores, no son críticos en absoluto. Tampoco lo éramos antes, cuando permanecíamos callados y obedientes. Sin embargo, ahora son un problema para sus mayores.
Parece difícil que volvamos a ser la sociedad ultraconservadora, que maniataba por completo, de hace 40, 30 ó 20 años. Por eso, los alumnos seguirán siendo un quebradero de cabeza hasta el día que piensen por sí mismos. A partir de ese momento seguirán siéndolo, por eso de que sus mayores no llevarán muy bien el ser cuestionados, pero sólo hasta que esos jóvenes pasen a ser los profesores, los jefes o los padres. Entonces profesores, padres y alumnos volverán a tener algo en común. Y, al contrario que durante una dictadura, no será la opresión ni el miedo.
Lectura recomendada: Science and Pseudoscience in Clinical Psychology
12 noviembre 2008
Psicología y educación
08 noviembre 2008
Me tengo que apuntar al gimnasio
Hace ya tiempo que se sabe que la mujeres sufren un bajón de autoestima cuando ven a las féminas que aparecen en revistas tipo Cosmopolitan. En cuanto contemplan esos cuerpos perfectos rodeados de los complementos más a la moda, el concepto que tenían del ellas mismas se modifica irremediablemente a la baja.
Lo que resulta más novedoso es que a los hombres les suceda lo mismo cuando ven a una turgente señorita, y ligera de ropa, en la portada de una revista para hombres. Echar una ojeada a una de esas publicaciones, aunque alegre la vista, te vuelve inseguro con las chicas.
¿Antídoto? Dosis de realidad tanto para unos como para otros. Salir a la calle y hablar con la gente del sexo opuesto. En esta línea, otro estudio comparaba las reacciones de dos grupos de jóvenes a los que se les enseñaba dos tipos de fotografías:
- una con una mujer de portada.
- otra con la misma mujer de portada al lado de un tipo normal del cual se decía que era su novio.
¿A que no adivinan cuál era la que minaba menos la confianza de esos jóvenes? ;-)
Visto en msnbc.
07 noviembre 2008
Este año me matriculo en Skate
Nueva York. 10h30 de la mañana. 22 chicos y chicas de 14 y 15 años se preparan para recibir otra clase magistral del skater profesional Billy Rohan, director del skateboarding and skate park development for Open Road. Con un casco y monopatines prestados por su instituto, los alumnos que se apuntaron a esta clase de educación física, aburridos de las carreras por el parque o las volteretas en el gimnasio, parece que por fin van a tener algo de acción.
Visto en el NYT.
05 noviembre 2008
El caballero de la brillante armadura
En él se paraba por la calle a jóvenes de ambos sexos y se les planteaba, simulando una encuesta para un periódico, dos tipos de cuestiones (a veces una y a veces otra, de forma aleatoria):
1. que recordasen un momento romántico
2. que recordasen una canción que significase mucho para ellos.
Una vez respondidas las preguntas, los sujetos seguían andando; pero al poco rato se encontraban, casualmente, con otra persona, del sexo opuesto, que les pedía unas monedas para montar en el autobús. Los sujetos no tenían forma de saber que ambos acontecimientos estaban relacionados.
Resultados:
Sujeto hombre.
- Recuerdo romántico. Mujer pide moneda. Posibilidad de éxito: 38%.
- Recuerda canción. Mujer pide moneda. Posibilidad de éxito: 13%
Sujeto mujer.
- Recuerdo romántico. Hombre pide moneda. Posibilidad de éxito: 27%
- Recuerdo canción. Hombre pide moneda. Posibilidad de éxito: 23%
Que lo sepáis. Sobre todo vosotros (no sé por qué me da que ellas ya lo sabían).
Visto en PsyBlog.
Decíamos ayer...
Cuando David Savage tenía 19 años se destrozó la mano en una prensadora de metal y los médicos se la tuvieron que amputar. Si algo así ocurre, los impulsos nerviosos provenientes de la zona amputada dejan de llegar a la parte del cerebro encargada de procesarlos. En principio, las neuronas que no reciben aferencias acaban muriendo, pero como el cerebro tiene cierta plasticidad, en estos casos la parte afectada se termina adaptando para cumplir las mismas funciones pero recibiendo aferencias de otra zona del cuerpo. El efecto secundario más típico es el del miembro fantasma: durante un tiempo el cerebro sigue creyendo que la mano amputada continúa donde estaba y siente dolor, picores, contacto...
Pues bien, 35 años después de quedarse sin mano, a Savage le han trasplantado otra. Para sorpresa de los neurólogos, la zona cortical que se encargaba en el momento del accidente de procesar la información somatosensorial de esa extremidad "recordaba" perfectamente cómo hacerlo. Como si hubiera sido ayer.
Visto en Neurophilosophy.
Recomendación literaria: Firmin (no tiene nada que ver pero el apellido del protagonista de esta historia me lo ha recordado).
02 noviembre 2008
Portales magnéticos Sol-Tierra
Tras unos cuantos años imaginándose que podían existir, a día de hoy las pruebas encontradas que demuestran que cada 8 minutos se forma un canal cilíndrico que une los campos magnéticos solar y terrestre, son bastante incuestionables.
También se sabe que esos canales no son estables sino que desaparecen al poco rato para volverse a formar en otro lugar. Que se mueven estacionalmente y que existen 2 tipos: unos activos que dejan entrar fácilmente a partículas para hacer el viaje y otros pasivos, más renuentes por sus propiedades físicas a hacerlo.
Visto en Science Daily. Atentos al resto de noticias relacionadas con el artículo que aparecen a la derecha del mismo.
